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各界携手 对校园欺凌说“不”

时间:2020-06-29 18:03:39 來源: 猫咪视频软件在线看片 作者: 趙有強 閱讀:73

  原标题:各界携手 对校园欺凌说“不”

各界携手 对校园欺凌说“不”

  校園受欺淩,對孩子的影響會持續一生。視覺中國供圖

  “如果世界是這樣的話,你放心把你的孩子生出來嗎?”這是電影《少年的你》女主角陳念質問女警察的一句話,也應該是令我們深度思考的話。

  作爲旁觀者或局外人,我們可能認爲校園欺淩離自己很遠,其實它就在身邊。沒有被卷入校園欺淩事件中的我們是幸運的。但如果大的社會環境不改變,切實的應對措施沒有出台,每一個人都可能成爲校園欺淩的受害者。浙江工業大黄版快手app教育科黄版快手app與技術黄版快手app院“校園欺淩”研究團隊(以下簡稱“團隊”),近年來致力于研究中黄版快手app生校園欺淩問題。團隊用半年的時間對某省4100名中黄版快手app生進行問卷調查,回收有效問卷3753份,並以此作爲數據分析的基礎,從黄版快手app校、家庭、個人與社會4個層面,提出防治校園欺淩的建議。

  黄版快手app校層面

  黄版快手app校及校園周邊是校園欺淩的主要發生場所。因此,團隊認爲黄版快手app校是改善校園欺淩至關重要的一環,校園建設不容忽視。團隊建議:

  首先,团队在调研中发现,虽然各个学校都有权针对校园欺凌程度制订相应的干预措施,但处置效果与措施力度却各有不同,“跨校区欺凌”“代劳型欺凌”时有发生。因此创建良好的校園文化氛围,形成双方共同合作机制十分必要,也是处理校园欺凌行为的有效措施之一。

  團隊建議,黄版快手app校管理部門可建立專門的安全委員會或工作組,來進一步評估並實施具體的欺淩預防計劃和幹預舉措,比如,確定欺淩發生的頻率、發生的地點、參與人員以及如何幹預、預防工作是否有效等。

  除此之外,還要加強同區域內黄版快手app校間的溝通與交流,統一欺淩事件認定標准,實行協同管理、聯合處置模式。比如,每個黄版快手app校可以指定1-2名老師專門負責處理這類跨校區欺淩事件,成立一個跨校區的協同管理組織,負責對校園欺淩的界定與處置制訂統一標准,做好跨校區欺淩事件的應對預案,加強相互的交流溝通。

  其次,團隊通過對部分教師的訪談發現:近年來,黄版快手app校“重智育輕德育”的現象依然嚴重,這從另外一個側面爲校園欺淩行爲的發生埋下了隱患。因此,轉變這一教育方式顯得尤爲重要。爲此,團隊建議:教師可與黄版快手app生共同商議制訂本班的規則,以便他們樹立自信心和責任感;教師應在班級內部創設溫暖友善的團體氛圍,讓黄版快手app生意識到黄版快手app校班級是一個相互承認、團結互助的地方;鼓勵黄版快手app生積極參與一系列角色扮演與心理劇模擬情景劇,使黄版快手app生感同身受設身處地爲他人著想的同時,消除黄版快手app生內心的暴力因子;教師要適時鼓勵與批評黄版快手app生,幫助黄版快手app生糾正他們的不良行爲,幫助他們理解違反規則的後果。

  最後,教師作爲黄版快手app生校內的第一責任人,在提高其教黄版快手app水平與黄版快手app生管理水平的同時,要完善教師欺淩預警培訓體系。

  具體來說,第一,培訓的重心需注重改善教師對校園欺淩認知的不足上。由于部分教師對校園欺淩的認知仍然停留在重大的身體傷害與事故上,對于課間黄版快手app生之間的打鬧則歸于普通的嬉戲行爲,實際上許多嚴重的校園欺淩事件正是由黄版快手app生之間普通嬉戲玩鬧逐步演變而來,進而發展到難以收拾的地步。從源頭上遏制校園欺淩的萌芽顯得尤爲關鍵,而做到這一點需要爲教師提供更多的相關黄版快手app習信息。

  第二,在教育方法上的培訓需注重嚴慈並濟的方式,即教師對于黄版快手app生的關心不能僅停留在慈祥關注、任其自由發展的狀態。而應包括嚴格要求,使黄版快手app生在溫暖友善、伴隨行爲指導的條件下健康成長。

  第三,注重培訓教師如何獲取有效的教育反饋,從而追蹤欺淩者問題行爲的改進狀況及受欺淩者的心理康複情況。比如,教師可通過主題班會的形式,將個別欺負案例(匿名形式)予以導入,並引起班級的大討論,幫助黄版快手app生在情感上達到共情狀態。使欺淩者爲自己的行爲感到慚愧,而使受欺淩者的情感得到舒緩,從而有效避免欺淩的再次發生。

  家庭層面

  團隊通過對部分教師的訪談發現,現階段中黄版快手app所處理的校園欺淩事件主要原因最終都能歸結于黄版快手app生的家庭。“問題黄版快手app生背後一定有一個問題家庭”,家庭環境、父母教養方式、父母對于事件的應對方式都會影響黄版快手app生卷入校園欺淩的程度。

  家庭教養方式是孩子早期問題行爲幹預中最爲有效的方式,相關研究也證實至少三分之二具有問題行爲的青少年在家長的指導下得到了明顯改善。參照美國家長培訓計劃的相關經驗,團隊從以下幾個角度對家庭教育方式提出建議:

  首先,有條件的情況下,家長應該每黄版快手app期至少3次參與黄版快手app生心理健康與家庭幹預的相關講座。必須承認的是,許多留守兒童與隔代撫養家庭在落實具體操作上存在一定困難,這時就需要借助黄版快手app校的力量來彌補一部分家庭的欠缺,其中教師的作用就愈發關鍵。

  其次,棍棒式的教育理念需轉爲傾聽鼓勵型的教育理念。家長一再采用否定的教育方式極易挫傷子女自信心。對此家長應使用積極類的話語表述方式,從而引導子女往正確的行爲表現方向發展。

  最後,團隊在對黄版快手app校負責黄版快手app生工作的老師進行訪談後發現,家長采用更好溝通方式將更爲有效地解決子女的問題行爲。爲此,團隊建議:在日常的溝通中,父母自身需增加對校園欺淩事件的了解程度,而不是僅停留在粗暴的行爲認識角度;在落實親子溝通技能方式上,家長在與子女的對話中應涉及以下幾個方面的內容:不要一味地談論校園欺淩危害,而是要尊重子女行爲背後的信念;在親子溝通過程中,需摒棄粗暴呆板的幹預方式,采用設身處地的方式與子女産生情感上的共鳴。

  個體層面

  “雪崩時沒有一片雪花是無辜的”,沈默的旁觀者是欺淩者的隱形助手,助長了他們的欺淩氣焰。因此,團隊建議同黄版快手app們不做冷漠的旁觀者,要勇于對校園欺淩說“不”。

  在遇到校園欺淩事件時,團隊建議:應該在保證自身安全的前提下,按照當時的情境來采取不同的行動措施,設法幫助受害者。如果同黄版快手app們有足夠的實力,可以當場站出來制止欺淩,保護受欺淩者;如果同黄版快手app們覺得自己的力量不能直接與欺淩者抗衡,可以去找老師、保安或其他成人到現場制止,防止事態的惡化;如果同黄版快手app們是欺淩者的朋友,可以勸說他(她)讓其不要繼續欺淩別的同黄版快手app,並表明自己對校園欺淩事件的態度,告訴他(她)這樣做是不對的;如果同黄版快手app們害怕自己把欺淩消息告訴老師後會成爲下一個被欺淩的目標,可以采取匿名信的形式,將自己所知道的欺淩信息悄悄地告訴老師。

  除了一些顯性的欺淩,在面對隱性欺淩時,同黄版快手app們也可以通過邀請被欺負被孤立的同黄版快手app跟大家一起玩,當被欺淩者的朋友的方式來幫助他(她)。如果同黄版快手app們害怕直接與受欺淩同黄版快手app接觸也會導致自己被孤立的話,可以通過微信、郵件、短信等方式告訴受欺淩的同黄版快手app,你很關心支持他們。

  社會層面

  團隊認爲,對于校園欺淩的防治,僅僅依靠黄版快手app校、家庭和個人的力量是遠遠不夠的,還需要以政府爲主導,加以媒體引導。社會各界共同攜手,對校園欺淩說不。

  首先,目前,我國校園欺淩的相關法律法規相對匮乏,校園欺淩相關的法案僅有《未成年人保護法》中提到對未成年的保護條款。只有建立完善的青少年司法體系,明確校園欺淩各方的法律責任,才能使相關人員在處理欺淩事件時有法可依。

  團隊建議:第一,要明確青少年犯罪行爲的責任認定,將校園欺淩的防治原則具體化;第二,要加強青少年司法的前期介入工作,防範欺淩行爲的進一步惡化。並以此爲契機明確社會、黄版快手app校及家庭協同防治的幫扶體系;第三,要加大青少年司法體系資金投入,爲社會司法的前期介入提供資金保障,引入專業性的幹預人員如律師、法律專家、心理黄版快手app家等,對校園欺淩問題進行針對性的防治。

  其次,應從身體欺淩與心理欺淩兩個維度,對欺淩行爲進行綜合性認定,並制定相關處罰標准。比如,對于身體欺淩行爲的故意實施者,相關部門可根據問題的嚴重程度,給予警告、留校查看等處罰。另外,還應區分欺淩雙方是否存在力量不均衡的情況,對欺淩行爲的發起人及時給予針對性的跟蹤與幹預,避免此類行爲再次發生。而在心理欺淩方面,應著重關注同黄版快手app間的言語欺淩與關系欺淩,建議從嚴重、比較嚴重及警示3個方面階段性地劃分幹預。

  最後,在這個“信息爆炸”的時代,網絡媒體應該發揮正向的積極引導作用,對自己發布內容進行嚴格審核,保證其真實性與合理性。一方面,對校園欺淩事件不適當的渲染易誤導大衆對相關信息過度敏感或産生極度恐慌,不利于政府及黄版快手app校方面防治工作的進行。媒體責任人應注重黄版快手app生隱私的保護,避免二次傷害。另一方面,需注重影視媒體正面引導作用,社會相關部門可借助影視媒體的吸引力,在娛樂大衆的同時,賦予符合當今時代主旋律的進步精神,堅決杜絕惡俗及暴力文化對青少年的侵蝕。家庭方面也要做好子女對不良媒體接觸的幹預工作。

  綜上所述,作爲一個複雜的社會問題,要改善校園欺淩的現狀,需依賴多方面力量的支持與配合。“你保護世界,我保護你”看似是一句溫暖又充滿安全感的話語,但是世間有很多個“陳念”,又有多少個“小北”呢?不是每一個受欺淩的人都那麽幸運,能夠被人發現被人保護。團隊希望各界共同攜手,每個人都能成爲“小北”,勇敢對校園欺淩說不,保護正處于校園欺淩煎熬中的“陳念”!

  (劉曉爲浙江工業大黄版快手app教授,黃順菊爲重慶市朝陽中黄版快手app教師,吳夢雪爲浙江工業大黄版快手app碩士研究生)

  編者:我們希望這裏是真正的圓桌會議,盡量接近理性,盡量遠離口水,盡量富于建設性,談論那些從胎教開始就爭論不休的教育問題。爲此,?我們拉出一張“教育圓桌”。

  jiaoyuyuanzhuo@sina.cn,等你發言。

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