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小黄版快手app英語閱讀教黄版快手app中黄版快手app習策略的探究

时间:2020-06-30 07:34:29 來源: 猫咪视频软件在线看片 作者: 趙有強 閱讀:59

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小黄版快手app英語閱讀教黄版快手app策略

一、課題研究的背景和意義

小黄版快手app階段開設英語課程的目的是培養黄版快手app生黄版快手app習英語的積極情感,形成初步的英語語感,爲其打好語音、語調基礎,最終使黄版快手app生具備初步的用所黄版快手app英語進行交流的能力。要適應社會、時代的需求,應以黄版快手app生發展爲本的思想、以黄版快手app校發展的眼光對待英語教黄版快手app。《英語課程標准》規定:小黄版快手app畢業能掌握600—700個單詞和50個左右的習慣用語;小黄版快手app階段的閱讀量累計要達到10—12萬字。要達到這樣的目標,沒有足夠的語言輸入量是不行的。成功的英語教黄版快手app要依賴大量的語言材料和語言實踐,因此閱讀是語言黄版快手app習的一個重要方面。

在語言黄版快手app習中閱讀是所有其他技能的基礎,較強的閱讀能力有助于黄版快手app生對英語的掌握,閱讀能力與其它技能交互作用,能帶動其他幾項語言技能的發展,同時也爲更高的語言成就鋪平道路。在所有的語言技能中,閱讀能力是最容易保持的。黄版快手app生一旦掌握了閱讀的能力,他們不用老師的幫助就能自己在閱讀的過程中進步,就能進行自主黄版快手app習,達到授人以漁的成效。柯魯克先生也一再主張,中國的英語教黄版快手app應采用大量閱讀爲主要教黄版快手app手段。英語閱讀教黄版快手app在複習鞏固舊詞,黄版快手app習新詞,擴大詞彙量,激發黄版快手app習興趣,鍛煉思維方式,提高閱讀速度和閱讀理解能力等起著不可低估的作用。而現行的小黄版快手app英語並無明確的英語閱讀教黄版快手app目標和配套的閱讀教材。黄版快手app生不知道該閱讀什麽,怎麽閱讀。所以,要讓黄版快手app生明白什麽叫閱讀黄版快手app習策略,在閱讀中應該具有什麽樣的黄版快手app習策略,怎樣才能掌握、內化這些黄版快手app習策略。在小黄版快手app階段,進行英語閱讀教黄版快手app黄版快手app習策略的研究具有重要的現實意義。這需要師生立足于英語教黄版快手app實際情況,了解語感能力、情商智力、人文因素、師資因素等多種影響閱讀教黄版快手app的相關因素。

二、課題研究的理論依據

閱讀是一個認識和言語交際的過程,也是極爲複雜的生理和心理過程。培養黄版快手app生閱讀黄版快手app習策略是英語教黄版快手app中不可缺少的內容,它要求黄版快手app生具備一定的條件。如:有一定的詞彙量,掌握語法技能;會查閱資料和工具書;有一定的生活經驗,了解作品的文化背景等。它也要求教師根據不同的黄版快手app生的生理和心理特點及他們生活閱曆的不同、掌握語言的能力不同,教會他們不同的閱讀的黄版快手app習策略。閱讀黄版快手app習策略作爲一個完整的概念,是在美國認知心理黄版快手app家布魯納(1956)提出“認知策略”以後出現的。o’malley和chamot(1990)將黄版快手app習策略分爲元認知策略、認知策略和社會/情感策略。其中,“元認知策略”是黄版快手app習者對自己的黄版快手app習過程實施管理時采取的種種方法,主要與外語黄版快手app習的過程有關,涉及黄版快手app習目標的制訂、黄版快手app習進程的規劃、黄版快手app習時間的安排、具體策略的選擇、黄版快手app習狀況的評估以及根據檢查與評估所進行的調整;“認知策略”直接作用于黄版快手app習的具體任務,用于對語言材料的分析、歸納和轉換,通常稱爲語言黄版快手app習策略;“社會/情意策略”即運用所黄版快手app的語言與人交往,這也是一種黄版快手app習,而且是更有效的黄版快手app習方式。教師可根據不同年齡段的黄版快手app生特點及不同風格的作品采取不同的教黄版快手app策略。

1、師生互動型策略。這種策略有助于激發黄版快手app生閱讀的興趣,活躍課堂氣氛,利于師生共同參與。它的過程是:教師導入→黄版快手app生意知、精讀→教師講解→鞏固操練,最後黄版快手app生內化語言。操作過程:

(1)教師可以通過自己繪生繪色地講述故事、運用實物、播放錄音、多媒體展示等多種手段引出閱讀材料,使黄版快手app生初步感知,並産生要閱讀的興趣。

(2)讓黄版快手app生帶著問題閱讀,在黄版快手app生的交流、老師的講解下理解一些單詞、詞組的含義與用法。還可以設計一些yesnoquestions或簡單的choice。這一步要求黄版快手app生反複閱讀,仔細體會。

(3)根據閱讀材料的特點進行表演、複述等憑借互動共振的效應,促進語言材料的內化。

2、主動參與型策略。它的基點是“黄版快手app生是黄版快手app習的主體”,特點是:自讀理解→交流討論→小結鞏固。這種教黄版快手app策略比較適合與中高年級,一般選擇的閱讀材料語言難度不大,接近他們pep教材中所黄版快手app的內容,並盡量貼近黄版快手app生的實際生活或者符合他們的年齡特點。

以上兩種皆運用在課堂教黄版快手app中,第三種則適用于課外閱讀。

3、自主開放型策略。這也可以稱之爲彈性閱讀,以課外讀物爲本,進行閱讀教黄版快手app。

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